放大
缩小
默认
吴承业在2007年校长见面会上回答华新社学生记者关于 “校长心目中理想的华侨大学”问题时，提出了三个要素：有一批合格的教师和认真学习的学生；培育具有创新精神和能力的人才；具有包括人文精神、科学精神、批判精神、卓越精神和宽容精神五种精神在内的大学精神。
“大学精神+一流教学+创新研究”，构成了吴承业理想的华侨大学。近日，在接受本报记者专访时，他深入解析了自己的这一观点。
吴承业指出，大学必须要传承人类的文明；必须是创新的；必须有大学精神。这是大学必须具备的三个基本要素。华侨大学是一所特殊的大学，但同样必须遵从所有大学的基本规律，必须具备这三大要素。
任何一所大学，无论它是何种层次、何种级别、何种水平，首先是一个教学机构，它通过知识的传承使社会文明优秀的部分能一代代地传承下去，并在传承的过程中取精去粕、去伪存真，认识新的规律、探索新的途径。吴承业说，这是大学的第一要素，也是华侨大学非常坚定强调的基本点，2003年学校通过教育部本科教学水平评估就是例证。
“华侨大学在教学这一基本要素方面，就有大量的工作可做，比如要有一批合格的教师和认真学习的学生。”吴承业说。他坦言，在华大有一部分教师是不太理想的，无论是从学历、从知识结构、从讲授课程的方法还是教学手段方面，都与在华大这个层次的学校担任教师有一定差距。学校的每名教师包括每个管理人员都应对此有清醒的认识。而学生必须是勤奋认真的，华大学生在这方面还需做出努力。
大学必须是创新的。吴承业说，一个民族如果没有创新就会灭亡。而创新对一个民族有很多渠道，主要渠道之一就是大学的研究，人才的优势和非功利的优势决定了大学的研究是一个国家研究的主阵地。
在这方面，吴承业介绍，2005年召开的华侨大学第四次党代会，提出建设教学研究型大学的历史任务。他称，尽管校方近期就此出台了一系列措施，但华大向教学研究型大学的转化，任重道远。 “无疑厦门校区的建设，为我们建设教学研究型大学提供了很好的机遇和阵地。因为一方面，厦门地处特区，处在产业结构调整的重要时期，对人才和科学技术的需求旺盛，华大的很多学科如机电等，就正好满足了这一需求。另一方面，厦门地处沿海，是一个适合人居的城市，其氛围可以为华大吸引到更多的人才。”吴承业说。
“一所没有研究只有教学的大学，仅仅是个培训班；而一所仅有教学和研究的大学，则只能是个高级培训班。大学真正成为大学，必须有大学精神，具有包括人文精神、科学精神、批判精神、卓越精神和宽容精神五种精神在内的大学精神。”吴承业更为强调的，是大学的大学精神这个要素。在他的心中，除了教学和科研，大学最最重要的就是大学精神。他认为，一所没有大学精神的大学，是没有灵魂的，无论它有再多的教学和科研成就，都不能称其为真正的大学。大学精神的锻造和其中所有成员人格的完善，是一所大学义不容辞、最高层次的任务。
大学精神，应是一所大学的“本”，而教学和科研，则是这所大学的“体”。没有了这个“本”，“体”将不复存在；而没有了“体”，作为大学精神的“本”也没有任何意义。前者和这后二者是一个整体，三者共有才成其为真正的大学。这是吴承业的观点，也是他理想中的华侨大学。
“华侨大学要朝这三个要素去努力，学校今后的工作也将会从这三点来加强。”吴承业说。首先，一流的教学向来是华侨大学追求的终极目标；其次，要让学生在华大得到研究的训练，得到最新知识的传承，得到创新能力的培养，要为社会为经济发展为国家的人文科学和自然科学研究作出华大应有的贡献；其三，华大现处于两个校区并行的初期，各种困难多多，要通过大学精神的讨论和锻造，以加强教师、学生的综合素质培养为着眼点度过眼前的难关。
“大学的根本目的就是通过大学精神的锻造来培养一代新人。我作为华大办学历史上承前启后的一代人，有责任从这三个方面把华大办成一所让海外华侨华人满意、让社会满意、让华大两万多名师生员工满意的大学。”吴承业表示。（张罗应）